LA CIENCIA DEL ARTE DE LA ACCIÓN, ES EL TEATRO, artículo de Patricia Hart, TEATRO Y NEUROCIENCIAS

Nuevos nombres a la luz de los nuevos descubrimientos científicos.

Artículo de Patricia Hart

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En la imagen las Actrices-Poetas-Dramaturgas, Diana Gortan y Edith González en los personajes de “Desquicio y Trastorno”. Integrantes del Grupo de Teatro y Neurociencias de Patricia Hart.

Patricia Hart, Actriz, Directora, Docente, Escritora de Cuentos y Poesías, Investigadora de los Recursos del Teatro y de las Neurociencias

“Para los Actores, el construir los personajes se les presenta como una invitación a viajar a los lugares más recónditos del alma humana. Ellos, los personajes, les inquietan las zonas que pasan desapercibidas en la vida cotidiana, les dimensionan espacios de islas perdidas, olvidadas,  por descubrir, desarrollar y enriquecer. Los involucran en torrentes y canales que sin ser propios o en rigor de verdad “aparentemente propios” los unen con el pozo común del manantial humano.

El “Ser del Actor” y “El Ser Actor” significa un laboratorio de sentires, emociones, pensamientos, conductas y comportamientos, significa enterarse de cómo se producen y contar con los elementos que intervienen.  Y utilizo con toda intensión la palabra “laboratorio”, porque remite a investigación científica. El que hace Teatro, ya sea de modo profesional o como “espacio expresivo y de enriquecimiento personal”, el que construye Personajes, el que toma la decisión de incursionar sus recursos está abordando la Ciencia del Arte de la Acción. Y aquí instauro este nuevo nombre, que a hoy, es el que más representa las investigaciones sobre los Recursos del Teatro fundamentados en el marco científico de las Neurociencias.

Patricia Hart, Actriz, Directora, Docente, Escritora de Cuentos y Poesías, Investigadora de los Recursos del Teatro y de las Neurociencias

Demás está decir entonces cuán beneficioso, imprescindible y necesario es incorporar en todas las áreas de la educación, en todas las profesiones y en todas las disciplinas estos recursos. ¿Por qué? Porque en esas prácticas se activan a nivel neuronal, biológico, inmunológico, todas las capacidades que permiten al ser humano adquirir autoconocimiento, comprensión del entorno, equilibrio emocional y enriquecimiento y mejoría en los vínculos con “el otro”.  Así son las cosas, amigos y por cierto van siendo distintas cada día y claro está, el panorama del saber se presenta para todos, cada vez con más apasionamiento. Para redondear, me tomo la licencia de expresarlo con humor, “es tan divertido saber que uno no sabe” y ni les cuento cómo se potencia y amplía la diversión cuando se investiga entre varios. Eso es, ¡La Maravilla! Abrazos para todos.”

Patricia Hart, Actriz, Directora, Docente, Escritora de Cuentos y Poesías, Investigadora de los Recursos del Teatro y de las Neurociencias

Patricia Hart, Actriz, Directora, Docente, Escritora de Cuentos y Poesías, Investigadora de los Recursos del Teatro y de las Neurociencias

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Video JORNADAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE SOBRE LOS RECURSOS DEL TEATRO Y LAS NEUROCIENCIAS CON PATRICIA HART

http://youtu.be/mLxW0W9Y7ek

Video Borges a Escena en la 39º Feria Internacional del Libro de Buenos Aires 2013

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"ESENCIA" de Patricia Hart / LA POESÍA, EL TEATRO Y LAS NEUROCIENCIAS

ESENCIA 
De Patricia Hart

“Rescato la curiosidad.
Elijo la expectación.
Percibo el afecto.
De ese tiempo infantil
Que fue y sigue siendo.”

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Patricia Hart, actriz, directora, docente, dramaturga, escritora de cuentos y poesías, investigadora del teatro y de las neurociencias.

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Video clip Borges a Escena en youtube
http://www.youtube.com/watch?v=Ceo_08Q4lzE

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"VOLVER AL MAR Y OTROS CUENTOS" DE LIDIA NICOLAI. COMENTARIOS DE PATRICIA HART

VOLVER AL MAR y otros cuentos, de Lidia Nicolai, es un libro que no puedes dejar de leer. Tuve el honor de compartir la presentación de su libro con María Rojas y Alejo Piovano en la Sade. Cada cuento tiene su tiempo exacto, su suspenso perfecto y otros hacen gala de una intriga envidiable. Se los requete recomiendo. 
En la imagen, la talentosa Lidia Nicolai y quien escribe, Patricia Hart.  Es un muy buen fin de semana para adquirirlo. Lo pueden encontrar en Yenny, El Ateneo y en todas las librerías importantes de Buenos Aires y de las capitales de Provincias.

"VOLVER AL MAR Y OTROS CUENTOS" DE LIDIA NICOLAI.

“Hay otros mundos pero están en éste”

Estas palabras de Paul Éluard  son las que Lidia Nicolai utiliza para prologar su libro “Volver al mar y otros Cuentos”

En el inconmensurable espacio de las páginas en blanco, aparece esta frase, con un protagonismo absoluto.

Esta composición de las palabras escritas en esta inmensidad blanca, se me hace que es un escenario de considerables proporciones, vacío, en el que aparece de pronto un personaje. Inevitablemente toda nuestra atención se concentra en esa presencia y antes que el personaje emita palabra alguna, moverá en cada espectador su propio universo.

Se ha conseguido entonces mover nuestros particulares mundos invisibles de pensamientos, historias y emociones. Se ha conseguido crear la disponibilidad y el interés por continuar, por saber como sigue. Este proceso que cronológicamente se da en milésimas de segundo y que parte de la percepción de los sentidos vincula los diferentes planos de percepción subjetiva del tiempo.

Y entonces, cuando uno da vuelta la página, se encuentra con el primer cuento, “Raíces”. Apenas una carilla y media son más que suficientes para comprender y adherir al código que propone la autora. Literatura Fantástica se lo nombra, pero ya a estas alturas, ese género debiera cambiar  por “Literatura Anticipatoria a los Decubrimientos Científicos” o “Descubrimientos Científicos y Filosóficos a través de la Literatura” o “La Literatura, Métodos Científicos para Transmitir Contenidos”, en fin es cuestión de jugar con los nombres.  En este cuento cuyos protagonistas son raíces de árboles y plantas reunidas para debatir y encontrar la solución a una amenaza que atenta contra sus vidas, propone la temática de la supervivencia de las especies en la naturaleza y de los modos en que se  producen. Y plantea que nuestra especie humana, como parte integrante de esa naturaleza cuenta con  atributos  específicos que no se ven a simple vista o a simple percepción de los sentidos y que se desarrollan en el plano de la autoconciencia y la ética.

PATRICIA HART LEYENDO EL CUENTO "VOLVER AL MAR" DE LIDIA NICOLAI EN LA SADE

Plantea también temáticas existenciales comunes a todo el género humano y también nos remite inevitablemente a nuestra reciente y particular historia.

Por supuesto que la cantidad de significados de este cuento coincide con la cantidad de personas que lo lean. Todos válidos, todos subjetivos, pero algo tiene de esencial porque el lector al finalizar la lectura de este cuento le surge una pregunta ¿Cómo podemos mejorar los seres humanos los modos para la subsistencia de nuestra especie?

Y la genialidad de Lidia consiste en el modo de presentar este tema. Una joya.

LIDIA NICOLAI es Licenciada en Ciencias Físicas y Licenciada en Psicología, ambas licenciaturas de la UBA. Trabajó muchos años como investigadora en Física en la Comisión de Energía Atómica y después en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. Ahora, desde 1995 es docente e investigadora de la Facultad de Psicología de la UBA.

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MUJER MIRANDO - en la imagen, María Rojas. Fotografía y texto de Patricia Hart

"MUJER MIRANDO"
En la imagen: María Rojas.
Fotografía: Patricia Hart
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Quien contempla el horizonte, mira su interior. La profundidad de la expresión. La belleza es movimiento, es proceso, es vínculo. Igual que las partículas subatómicas que son partículas y ondas simultáneamente. Cuando miramos la imagen de Maria Rojas, vemos la maravilla que también nos habita y eso nos predispone a ser mejores personas y al conocimiento. Ser conscientes de esa capacidad posibilita que veamos realmente lo que nuestros sentidos perciben y también ingresar a las percepciones internas "que no se ven" pero que se desarrollan en nuestro interior emocional-cognitivo.

"MUJER MIRANDO" En la imagen, María Rojas. Texto y fotografía de Patricia Hart

¿CÓMO INCENTIVAR A LOS ADOLESCENTES PARA LA LECTURA? PARTE 1 Y 2 , por Patricia Hart - TEATRO Y NEUROCIENCIAS

Los Adolescentes, La Música, Las Letras

Artículo de Patricia Hart

Derechos reservados

Teatro y Neurociencias

 

LOS ADOLESCENTES, SUS TEMAS, SUS ESCRITOS, SUS FILMACIONES. Patricia Hart

PARTE 1
Les cuento una anécdota. Cuando estudiaba el Profesorado de Expresión Corporal tuve un profesor en percusión, Antonio Yepes. En ese entonces el ya tenía setenta y pico. Nos contaba con orgullo que tenía varios hijos de diferentes esposas y que era papá de un bebé con su última mujer.  Inmediatamente agregaba, yo me llamo Antonio Yepes, no Narciso Yepes (por el guitarrista)  pero soy narciso. ¡Todo un personaje!

¡Y un gran maestro!  Inventaba con nosotros “desafíos rítmicos”, que nos obligaban a establecer “diálogos” percutiendo los parches y así la práctica, el entrenamiento auditivo,  la habilidad motriz y la conceptualización rítmica y musical se enriquecían en un clima por demás divertido.

En una de las clases se planteó cómo debe hacer un maestro para enseñar a escribir música a los adolescentes. Entonces nos contó lo siguiente. –“Ustedes saben que los chicos que vienen a aprender a tocar la batería conmigo es porque les gusta el rock. Ellos, lo único que quieren hacer es tocar rock. No les interesa escribir ni saber teoría musical. Entonces, ¿qué hago yo?, les doy los palillos, los meto adentro de la batería y les digo ¡Toquen!  ¡Toquen todo lo que quieran!  Ellos improvisan y yo los estimulo y los aplaudo.

A la clase siguiente les pido que repitan lo que hicieron en la anterior, que tanto nos gustó a todos. No pueden, no lo recuerdan. Quedan desolados. Yo sólo expreso, “que pena, era muy bueno”. Entonces les digo que toquen otra vez lo que quieran y allí van. Vuelvo a aplaudirlos y les pido que lo repitan. Y ahí, en ese mismo momento es cuando ellos son los que piden por necesidad que les enseñe cómo se escribe lo que crearon, para poder repetirlo. Así entonces es como se debe entrar con los adolescentes, por lo que más les interesa, por los que les surge creativamente, la conceptualización viene sola, por necesidad. El asunto es cómo un maestro guía al alumno para que le surja esa necesidad, no por imposición o por bajada de línea. El adolescente descubre que “eso” lo necesita y cuando eso ocurre uno ayudó al desarrollo de la capacidad de abstracción y conceptualización  del alumno que lo toma como otra parte del juego”

¡Un genio!  Esta anécdota marcó la maestra que me habita y afirmó la artista que la acompaña.

Por eso, seguramente por eso es que el espectáculo “Borges a Escena” despierta en los estudiantes secundarios una atracción y un interés por la lectura de Jorge Luis Borges, porque la instancia del teatro los involucra en su totalidad emocional y reflexiva y entonces, todo es más fácil. Son ellos los que piden leer. Ya están incentivados, ya adhirieron a su propio proceso de aprendizaje.

Por eso los recursos del Teatro y los recursos de las Neurociencias deben ser transmitidos a los maestros de todas las materias, a los estudiantes de todas las disciplinas porque facilitan la disponibilidad al conocimiento. Así de sencillo.

PARTE 2

No es que el maestro crea la necesidad. El proceso es el siguiente. El alumno tiene necesidad de resolver algo y no cuenta con los elementos para hacerlo. El maestro entonces les propone un recurso que les puede solucionar la cuestión. Los alumnos aceptan encantados el medio que se les propone, la herramienta que se les propone y se disponen a aprenderla.

¿Por qué aceptan encantados?  Porque el tema para resolver les interesa, los involucra en toda su totalidad, porque les es propio, les significa su identidad y su expresión.

¿Qué es exactamente entonces lo que hizo el profesor?  Los acompañó a la toma de conciencia de la necesidad y les propuso una herramienta para resolverla. Este profesor, este maestro sabe que en el cerebro las neuronas que alertan de peligros y disconformidad se agrupan para rechazar lo que están traduciendo como amenaza. Entonces lo que ha hecho con su estrategia es que esas áreas del cerebro le den “paso libre”, que esas áreas del cerebro digan “esto no es peligroso, no atenta contra mi subsistencia” entonces la propuesta ingresa a otras zonas del cerebro que se disponen a  elaborarla. Esas zonas son las de los prefrontales, las zonas de la reflexión y el razonamiento. 

JORGE LUIS BORGES - "BORGES A ESCENA" - PATRICIA HART - TEATRO Y NEUROCIENCIAS

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DE LA POESÍA A LA ACCIÓN ESCÉNICA Y DE LA ACCIÓN ESCÉNICA A LA DRAMATURGIA por Patricia Hart

La Creación: Puertas entornadas, Puertas abiertas.
Artículo de Patricia Hart
Derechos reservados.
En la imagen: Diana Gortan y Edith González, poetas, actrices, dramaturgas.
Fotografía: Patricia Hart

DE LA POESÍA A LA ACCIÓN ESCÉNICA Y DE LA ACCIÓN ESCÉNICA A LA DRAMATURGIA por Patricia Hart

“Todos contamos con puertas que nos invitan a incursionar espacios de nuestro cerebro.
A veces están entornadas, otras, abiertas de par en par.
La función de un Maestro-Artista o Artista-Maestro, como quieran llamarlo, consiste en habilitar la puerta del otro para que ingrese a su parte a descubrir, a desarrollar, a enriquecer. Consiste en sugerir y acompañar y guiar la mano del otro hasta su propio picaporte. Ese instante es de fundamental importancia para el que juega en ese momento el rol de alumno (tenga la edad que tenga), o discípulo o si quieren un giro más técnico, “sujeto en situación de aprendizaje”. No puedo no mencionar que me causa gracia este giro, tanto como la expresión “docente a cargo”. Si a esta última la piensan con un dejo de intensión autoritaria y distante, seguramente les causará gracia a ustedes también.
Bueno el asunto es que las ideas de las y los poetas llevan la esencia de la vida. Así nomás. Pueden estar pensadas, escritas, leídas en silencio, dichas y también actuadas.

DE LA POESÍA A LA ACCIÓN ESCÉNICA Y DE LA ACCIÓN ESCÉNICA A LA DRAMATURGIA por Patricia Hart

Cuando los poetas y escritores experimentan, incursionan y adquieren recursos y medios del arte de la actuación la producción literaria se les dimensiona a niveles nunca pensados antes pero sobre todo les da seguridad en la creación, vuelven a afirmar lo que ya saben que desean hacer y hacen, eligen diariamente y en cada momento ese particular estilo de vida, ese particular punto de vista, esa necesidad imperiosa e imprescindible como el agua, para vivir.
Y a veces como en el caso de Diana y Edith, sus poemas devienen en dramaturgia y actuación.”
La obra de teatro de ellas se llama “Desquicio y Trastorno, el día de la Verdad” y el estreno es el 3 de diciembre. Tienen a su cargo las actuaciones de los personajes y yo soy responsable de la Dirección. La Asesoría de Vestuario es de Patricia Marek y la Asistencia de Dirección es de César Cejas. Centro Cultural Borges.
Todos son integrantes del grupo de Teatro que coordino, “Los Recursos del Teatro y de las Neurociencias”
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EL TEATRO Y LA CIENCIA SON JUEGOS - TEATRO Y NEUROCIENCIAS- TODA UNA EXPERIENCIA

EL TEATRO Y LA CIENCIA SON JUEGOS

Artículo de Patricia Hart

Derechos reservados. de texto e imagen. 

 “En mi experiencia como Artista Escénica Teatral, ya sea en mi calidad de Actriz, Directora o Dramaturga y en la multiplicidad de roles que surgen de la misma,  articulada con la experiencia de la Docente y Maestra que me habita y que desde el principio han ido creciendo juntas en la búsqueda y afirmación de la importancia e incidencia fundamental que el Arte de la Actuación tiene en la formación y construcción de un ser humano completo,  puedo decir que es mi responsabilidad transmitir, enseñar, difundir todos los sistemas, dinámicas y recursos y métodos que he elaborado a partir de  de mi especialidad y de mis investigaciones, a todos los Profesionales de la Educación del Arte y las Ciencias,  a todos los sujetos en situación de Aprendizaje porque sencillamente son útiles e imprescindibles para el desarrollo de todas las cualidades  y funciones de nuestro cerebro, el “Hardware”  de nuestra “unidad -ser”.

Patricia Hart, Actriz, Directora, Dramaturga, Docente, Escritora de Cuentos y Poesías, Investigadora del Teatro y las Neurociencias

Es por eso que desde hace 11 años articulo la representación del espectáculo “Borges a Escena”, que ya fue visto por más de 22.000 estudiantes jóvenes, con los Talleres y Jornadas de Capacitación sobre los Recursos del Teatro y de las Neurociencias.

Esta propuesta Integral, Motivadora contempla por un lado la instancia de la “vivencia in situ” del acontecimiento teatral, con todas las implicancias emocionales y reflexivas que conllevan. Pero el sentido de esto no termina allí, con el aplauso. No. El significado profundo continúa en las acciones posteriores donde a través de debates, charlas, talleres o jornadas los participantes detectan, descubren, entrenan, reconocen el funcionamiento de los procesos de construcción y desarrollo de las funciones cerebrales. El autoconocimiento de cómo funcionamos,  de cómo estamos constituidos y de cómo podemos mejorar y enriquecer nuestros comportamientos y conductas está al alcance de todos. Esta completud del hacer Artista-Educadora es lo que es vivenciado por los participantes con una fuerza arrolladora, y les produce un deseo apasionado por el saber. ¿Se entiende lo que estoy diciendo y como lo estoy expresando?  “Un deseo apasionado por el saber”, significa una base emocional y de sentimientos hacia el conocer, el saber.  Esto es lo positivo, esto es lo fundamental, el deseo por saber lo que cada uno elija. El Arte visto de esta manera trasciende su propia especificidad, porque sobre todo amplía y afirma la disponibilidad al desarrollo cognitivo. En esto consiste “mi gesta cultural”, “mi responsabilidad”, en hacer fácil lo aparentemente difícil. El Teatro y las Neurociencias me dieron los recursos. Todas las Artes, todas, favorecen esta disponibilidad, pero el Arte de la Actuación que es el Arte de la Acción, llamada Arte Mixta porque tiene la concurrencia de todas las demás Artes, es quien posee los sistemas y recursos y medios “en acción” para el entrenamiento, descubrimiento y conocimiento de los procesos que tienen lugar en nuestro ser. El conocerlos nos permiten mejorar los vínculos, tomar mejores decisiones, resolver conflictos creativamente, potenciar nuestras habilidades, comprender la dinámica personal y colectiva, afirmar la identidad, enriquecer nuestro espíritu crítico-reflexivo, nombrar y modular nuestras emociones. Si a esto le articulamos los contenidos científicos, de manera fácil de entender, sin solemnidades, sin distancias estamos entonces funcionando en “totalidad-ser”. El Teatro y la Ciencia son juegos y van juntos. Digo entonces: Las Artes y las Ciencias son juegos. Digo entonces: El Teatro es el que mejor explica las reglas. Se piensa haciendo y se hace pensando. Así son las cosas, mis amigos.

Abrazos para todos mis colegas ARTISTAS-EDUCADORES-CIENTÍFICOS. ¡Vamos todavía!”

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DE LA ACCIÓN A LA PALABRA Y DE LA PALABRA A LA ACCIÓN

LOS RECURSOS DEL TEATRO Y DE LAS NEUROCIENCIAS IMPRESCINDIBLES PARA EL APRENDIZAJE
"Al implementar los recursos teatrales en los estudiantes secundarios les facilitamos el incentivo por el universo literario. Ellos, los adolescentes, que transcurren una etapa particular, desde el punto de vista del desarrollo, donde la energía y el deseo de saber y experimentar es fundamental, encuentran en la actividad teatral un estímulo, encuentran en la acción, el sentido de la lectura. Es el cuerpo del joven que entiende instantáneamente. Y lo hace con alegría. Esa alegría es la que les posibilita formar su poder de reflexión y análisis." Patricia Hart

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CON LA LITERATURA EN EL CUERPO: MÁS DE 700 JÓVENES DE ESCUELAS SECUNDARIAS DISFRUTARON DE “BORGES A ESCENA”, EN RESISTENCIA

http://planlecturachaco.blogspot.com.ar/2013/09/con-la-literatura-en-el-cuerpo-mas-de.html

Con la Literatura en el Cuerpo. "El Teatro una herramienta imprescindible para el Aprendizaje" Patricia Hart

TIEMPO URGENTE de Patricia Hart /

TIEMPO URGENTE

 “El recuerdo de la pasión deviene en

Miradas de regocijo y complicidad

Que sellan el futuro...

Que ya es.”

Patricia Hart

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TEATRO - NEUROCIENCIAS - POESÍA - EDUCACIÓN

Patricia Hart / Arte, un punto de vista metafísico.

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"SABORES DEL ALMA" Recital de canciones y personajes con Patricia Hart

PATRICIA HART SE PREPARA PARA EL VERANO CON SU ESPECTÁCULO UNIPERSONAL "SABORES DEL ALMA" RECITAL DE CANCIONES Y PERSONAJES !IMPERDIBLE! !EMOCIONANTE! !DIVERTIDO! Vean adelanto en el video. Clikeen en el enlace de youtube
http://www.youtube.com/watch?v=6n0V44pTiCI

PATRICIA HART EN "SABORES DEL ALMA", Recital de Canciones y Personajes.

"SÓLO ESO" de Patricia Hart

SÓLO ESO

“El sol tendrá que atravesar mis sábanas.
Y mi primera inspiración matutina debe oler a verde.

¡Antes que sea demasiado tarde!”

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TEATRO - NEUROCIENCIAS - POESIA - EDUCACIÓN por Patricia Hart

TIEMPOS SUBJETIVOS
“La niña que me habita, vive feliz en la experiencia de mis tantos años.” Patricia Hart / Derechos reservados de textos e imagen.

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TEATRO-NEUROCIENCIAS-POESIA-EDUCACIÓN por Patricia Hart
“El asunto del tiempo es una cuestión, por demás fascinante.
Conviven en nosotros diferentes tiempos, por ejemplo, desde el punto de vista biológico (por decirlo de alguna manera), algunas células de nuestro cuerpo están naciendo en este mismo instante, pareciera que no llevasen “sobre sus hombros” la misma fecha de nuestro nacimiento. Pero tampoco existirían si no hubiésemos nacidos, porque, ¿en qué organismo, si no es el nuestro, tendrían lugar estos nacimientos y renovaciones celulares?
El asunto del tiempo es una cuestión, por demás fascinante.
Conviven en nosotros diferentes tiempos, por ejemplo, desde el punto de vista cognitivo (por decirlo de alguna manera) algunas ideas están naciendo en este mismo instante, pareciera que no llevasen “sobre sus hombros” la misma fecha de nuestras ideas primigenias. Pero tampoco existirían si no hubiésemos elaborado una primera idea, porque, ¿en qué mente, si no es la nuestra, tendrían lugar la generación de pensamientos e ideas renovadoras?
El asunto del tiempo es una cuestión, por demás fascinante.
Conviven en nosotros todos los tiempos del género humano, el particular propio y del tiempo por venir.
El asunto de cuándo aparece un organismo vivo, sigue siendo un misterio.
Quizás estemos haciendo mal la pregunta.”
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